著名心理学家杰罗姆·布鲁纳在叙事心理学中提出：人类不仅通过逻辑和数据来认识世界，更习惯于将零散的经验、记忆、期望和情感通过“讲故事”的方式组织起来。

当同学们带着“作家就是天天坐在家里写书的人吗？”的疑问，迎来了与真实作家的面对面互动时，人际连接的力量开始显现。

著名儿童绘本作家袁晓峰（袁袁老师）受邀来到明湾幼儿园，为这所深圳双语幼儿园的同学们搭建了理解文学创作的“脚手架”。她将抽象的创作过程拆解为易于理解的元素：

故事的起源往往只是生活中的一个小灵感，但光有灵感不够，要把观察到的点串联起来，赋予生命力，才能长成有趣的故事；而文字无法表达的趣味，则可以用图画来弥补。

听完袁袁老师《小考拉爱上幼儿园》的故事，同学们的叙事本能与情感共鸣被彻底点燃了：“我们也可以写一本《白海豚爱上明湾幼儿园》！一座漂浮在海上的幼儿园，有海豹、企鹅、巨齿鲨……”

带着这份炽热的内驱力，这所深圳双语幼儿园的孩子们提笔创作了“作者自画像”，并大声宣告：“I can be an author.” 此时，项目学习的核心动力已经被激活，小作家的“身份建构”在他们心中深深扎根。